Is spelen kinderspel?

Loose Parts ideeen voor thuis en op de groep bij het thema Sinterklaas. Een van de dingen die de Sinterklaasperiode echt een sinterklaasfeest maakt zijn de cadeautjes. Kinderen krijgen ze maar al te graag en pakken ze meestal in rap tempo uit, maar wat ook erg leuk is om zelf cadeautjes in te pakken. En dan bedoel ik niet netjes aan tafel, met hulp van een volwassenen en zonder kreukels in het papier, maar juist lekker zelf doen. Kreukels in het papier, scheef om het pakjes heen, versierd met lintjes, strikjes, touwtjes. cadeautjes in allerlei vormen, echte en natuurlijk ook nep-cadeautjes om na het inpakken je ouders of juf te foppen met zo'n nep-cadeautje. Een heerlijke activiteit voor de fantasie en creativietie, de motorische ontwikkeling, het verplaatsen in andere rollen en het doen alsof. Wat heb je nodig: diverse stukken papier, of gewoon een rol inpak papier een schaar (als je de kinderen daar zelfstandig genoeg voor vindt) plakband lintjes, touwtjes, strikjes stikkers en n

De herfst is een van de makkelijkste thema's om open ended en loose parts spel te gebruiken op de groep. In de herfst kun je er namelijk niet om heen om met kastanjes, eikels, bladeren, dennenappels en al dat andere materiaal uit de natuur de spelen. En ja, al deze materialen zijn open ended en loose parts. Dus zonder dat je het je misschien hebt gerealiseerd maak je al jaren gebruik van deze vorm van spel, super goed dus! De huishoek, poppenhoek of keukenhoek (hoe je deze ook noemt) is waarschijnlijk de makkelijkste hoek om met een mandje herfstmateriaal aan te passen naar het herfstthema. Vaak zie je ook dat dit de eerste hoek is die bij een nieuw thema wordt aangepast. Al die kastanjes en eikels van het ene pannetje in het andere, verdelen over de bordjes en doen alsof je eikeltjes koffie en kastanje soep maakt. Maar ook de andere hoeken zijn natuurlijk aan te passen. Heb je je bouwhoek wel eens aangepast zodat het bij het thema aansluit? Het lijkt niet altijd een van de makkeli

Je kent het vast wel, ergens in een hoekje in of op de kast, dat laatje of mandje vol met kleine ‘rommeljes’. Misschien een paar kroonkurken, haar elastiekjes, een verdwaalde pion van mens-erger-je-niet of een ander spel, een wasknijper en zo nog meer van die ‘rommeltjes’ die geen vaste of eigen plek hebben en gewoon zijn blijven rondslingeren. Maar wat jij als mandje met rommel ziet, wordt misschien anders gezien door je kinderen. Geef je kleuter dit mandje met voorwerpen maar eens en zie wat er gebeurt. Kinderen hebben een mate van creativiteit waarbij ze nog niet alles willen overdenken zoals volwassenen dat vaak kunnen doen en ze verzinnen terplekke nieuw spel met het materiaal in dit rommelmandje. Wanneer kinderen met dit soort losse voorwerpen en materialen spelen noemen we dit vaak ‘Loose Parts play’. Oorsprong van Loose Parts In 1971 werd de term ‘Loose Parts’ als spelmateriaal voor het eerst genoemd door de Britse architect Simon Nicholson in zijn artikel ‘How NOT to che

We weten eigenlijk allemaal dat spelen erg belangrijk is voor kinderen en hun ontwikkeling. Leren doe je niet door stilzitten en luisteren, leren doe je door doen en ervaren. Waarom is het dat we dit weten, maar dat kinderen toch steeds minder spelen en meer stil moeten zitten. Wat is het belang van spelen bij kinderen? Om deze vraag te beantwoorden moeten we ons eerst realiseren wat spelen is en wat er gebeurt als kinderen spelen. Pas als we begrijpen wat spel en spelen is kunnen we de kansen zien die ontstaan wanneer we kinderen laten spelen vanuit een intrinsieke motivatie. Wat is spelen? Rob Martens, hoogleraar van de Open Universiteit en wetenschappelijk directeur van stichting NIVOZ, benoemt in het eerste hoofdstuk van zijn boek We moeten spelen (2019) wat de belangrijkste kenmerken van spel zijn. Ik wil ook beginnen met deze kermenken even kort op te noemen: Spel is vrijwillig , de deelnemer kiest er zelf voor om (mee) te spelen. Spelen gaat gepaard met plezier, betrokke

Een van de kinderen bij mij op de peutercreche groep is een jongetje van bijna 2,5. Hij komt sinds vier maanden bij ons spelen. Hij heeft geen Nederlandse achtergrond en praat nog vrijwel geen Nederlands. Door de taalbarrière is het bij hem best een uitdaging, nog steeds om echt contact met hem te krijgen, maar de afgelopen drie weken had ik een doorbraak. Ik had ontdekt dat hij ineens veel interesse had in een mooi boek vol met dieren en allerlei flapjes in het boek. Een leuk kijk, maar ook doe-boek. 2 weken geleden hadden we samen in het boek zitten kijken. Dit deed ik al wel vaker met hem, maar meestal was er dan weinig interactie los te krijgen bij hem. Die ene dag 2 weken geleden gebeurde dat ineens wel. Ik hoorde hem een grommende geluid maken bij de bladzijde met een leeuw. Meteen dacht ik, hé dierengeluiden. Ik benoemde dat ik hem het leeuwen geluid hoorde maken en ik dacht, eens gaan kijken of hij ook bij andere dieren de geluiden kent. Ik ging dus andere dieren aanwijzen en

“Een gedicht over een jongetje van ruim 3,5 jaar oud die het nog steeds erg moeilijk vindt om zelf te spelen. Hij zoekt naar manier om contact te maken met andere kinderen maar hij vindt dit erg moeilijk onder andere omdat hij niet goed weet hoe hij mee kan spelen met de kinderen.”   “Gaan we met de blokken spelen?”, dat komt je mij vragen, we gaan zitten en je begint taken te verdelen. ~~~ Je neemt aarzelend dit initiatief, terwijl je kijkt naar wat ik doe, elke stap die je durft te nemen is zo positief. ~~~ Een paar weken geleden had je nog geen idee, hoe je met blokken kon spelen, en nu spelen we er samen mee. ~~~ De vragen die je me stelt komen van mij, ik gebruikte ze vorige week, en nu stel je ze aan mij. ~~~ Stap voor stap leer je hoe je kan spelen, en door mijn voorbeeld te volgen, probeer ik je mijn ervaringen te delen. —- In de afgelopen weken hebben we verschillende keren samen gespeeld. In het begin was hij na een paar